Reunió de pares i mares 10 de març

Els continguts del segon i tercer trimestre que desenvoluparem el que ens queda de curs són:

MATEMÀTIQUES

BLOC 1. PROCESSOS MATEMÀTICS

• Comprensió de l’enunciat de les activitats proposades.
• Elaboració d’un dibuix, esquema, taula de la situació.
• Seguretat en les pròpies capacitats per afrontar les dificultats que es presenten en l’elaboració de treballs.
• Iniciació en la utilització de les tecnologies de la informació i la comunicació i dels mitjans tecnològics en el procés d’aprenentatge.

BLOC 2. NOMBRES

• Grafia i direccionalitat de les xifres. Nom i escriptura correcta dels nombres fins a 999.
• Nombres naturals.
• L’ordre numèric. Ordinals fins al vint 20è.
• Equivalències dins el sistema decimal: unitats, desenes i centenes.
• Valor posicional de les xifres.
• Aproximació a les desenes i centenes.
• Operacions amb nombres naturals: addició, substracció i multiplicació.
• Iniciació al concepte de divisió.
• Construcció de sèries.
• Construcció i memorització d’algunes taules de multiplicar.
• Estratègies de càlcul mental.
• Aplicació de les operacions a la resolució de problemes.

BLOC 3. MESURA

• Unitats dels Sistema mètric decimal de longitud, capacitat i massa. (Univers)
• Tria de la unitat més adient per expressar una mesura. (Univers)
• Realització de mesuraments senzills. (Univers)
• Mesura del temps: unitats de mesura (dia, setmana, any) i lectura en rellotges analògics i digitals (hores, mitges hores i quarts).
• El sistema monetari de la unió europea. Unitat principal: l’euro. Valor de les diferents monedes i bitllets.
• Resolució de problemes.

BLOC 4. GEOMETRIA

• Situació en el plànol i en l’espai i interpretació. Centre d’interpretació dels Amunts.
• Representació de gràfics senzills.
• Figures geomètriques i els seus elements. Univers.
• Identificació i denominació de polígons atenent al nombre de costats.
• La circumferència i el cercle.
• Identificació, comparació i classificació dels cossos geomètrics en objectes familiars (cubs, prismes, piràmides, cilindres i esferes). Taller construccions, univers.
• Reconeixement de simetries. Ea

BLOC 5. ESTADÍSTICA I PROBABILITAT

• Recollida i classificació de dades quantitatives. Dictat de globus.
• Elaboració i interpretació de gràfics senzills amb diagrames de barres.
• Anàlisi de les informacions presentades a través de gràfics. Dictat de globus.
• Iniciació intuïtiva a la probabilitat d’un succés. Assemblea pregunta: què voldràs fer aquesta setmana que no vas fer la setmana passada?

CASTELLÀ/CATALÀ

BLOC 1. COMUNICACIÓ ORAL: ESCOLTAR, PARLAR I CONVERSAR

• Expressa les opinions pròpies en converses.
• Expressa preferències.
• Expressa,  interpreta i produeix sentiments diferents. Contes de Júlia.
• Fa preguntes per obtenir informació.
• Reconeix situacions que afavoreixen o impedeixen la comunicació.
• Manté una escolta atenta i la mirada amb l’interlocutor. Contes de Júlia.
• Respecta el torn de paraula.
• Pronuncia amb claredat i entonació adequades. Contes de Júlia.
• Es mostra respectuós, comprèn i valora les aportacions dels companys per a la construcció del propi coneixement. Contes de Júlia.
• Utilitza expressions de cortesia, atenció i correcció.
• Identifica el sentit global del text.
• Identifica la idea principal del text.
• Respon a preguntes sobre dades i idees explícites en el text. Contes de Júlia.
• Reté informació. . Assemblea explicar alguna cosa del cap de setmana amb 5 paraules, després un company ho explica amb oracions.
• Dedueix informació. Assemblea explicar alguna cosa del cap de setmana amb 5 paraules, després un company ho explica amb oracions.
• Consolida i utilitza un vocabulari adequat.
• Explica un procés senzill d’accions consecutives lògiques. Assemblea del cap de setmana.
• Narra amb un discurs clar, organitzat i adequat seguint un ordre i amb coherència. Assemblea del cap de setmana.
• Empra correctament expressions temporals per situar i ordenar  rutines. Assemblea del cap de setmana.
• Escenifica textos adaptats. Taller Teatre.
• Treballa textos orals d’interès provinents de recursos multimèdia o audiovisuals. Contes de Júlia.

BLOC 2. COMUNICACIÓ ESCRITA: LLEGIR

• Codifica i descodifica tots els fonemes i grafies de la llengua catalana i castellana. Contes de Júlia.
• Descodifica els signes de puntuació. Contes de Júlia.
• Participa en activitats i jocs per a l’assoliment de la consciència fonològica. Contes de Júlia.
• Infereix normes ortogràfiques a partir del coneixement de les relacions fonema-grafia.
• Aplica els signes de puntuació per donar sentit a la lectura: el punt i la coma. Contes de Júlia.
• Entona en contextos adequats els signes de puntuació d’interrogació i admiració. Contes de Júlia.
• Respon adequadament a preguntes referides al text. Contes de Júlia.
• Fa descripcions senzilles relacionades amb la lectura.
• Formula i comprova hipòtesis per a la comprensió lectora. Mickey Mouse.
• Rellegeix el text per comprovar o cercar la informació. Contes de Júlia.
• Explica o conta el que ha llegit. Mickey Mouse.
• Localitza informació rellevant en titulars, portades, etc., dels textos procedents dels mitjans de comunicació social. Mickey Mouse.
• Interpreta gràfics, il·lustracions, etc., per millorar la comprensió. Mickey Mouse.
• Reconeix la funcionalitat comunicativa de diferents tipus de text: cartells, anuncis, contes, descripcions, notícies, felicitacions, instruccions, poemes, etc.
• Comprèn el sentit general del text mitjançant la lectura. Contes de Júlia.
• Reconeix les idees principals del text. Contes de Júlia.
• Reconeix la funció comunicativa de la llengua en diferents tipus de text.
• Identifica diferents tipus de text.
• Expressa preferències per determinades lectures.
• Expressa les opinions i els gusts personals sobre els textos llegits.
• Llegeix amb freqüència i per iniciativa pròpia.
• Fa ús de la biblioteca d’aula i de centre, amb seguretat i autonomia, respectant les normes de funcionament.
• Fa lectura comprensiva en silenci.
• Llegeix diferents tipus de text amb pronunciació, ritme i entonació adequats.
• Participa de manera activa en jocs lingüístics per millorar la comprensió, amb activitats com mots encreuats, sopes de lletres, jeroglífics, cal·ligrames, etc. 

BLOC 3. COMUNICACIÓ ESCRITA: ESCRIURE

• Relaciona correctament les grafies amb els fonemes.
• Usa adequadament els signes de puntuació: el punt i la coma.
• Empra en contextos adequats els signes de puntuació d’interrogació i admiració.
• Fa una presentació clara, neta i ordenada dels textos escrits. Univers.
• Comunica per escrit coneixements, experiències, necessitats i opinions personals. Botelles missatgeres, Cartes amb escola Sant Ciriac.
• Reconeix l’escriptura com a eina de comunicació útil i necessària. Botelles missatgeres, Cartes amb escola Sant Ciriac.
• Produeix textos senzills. Botelles missatgeres, Cartes amb escola Sant Ciriac.
• Comença i acaba un text. Botelles missatgeres, Cartes amb escola Sant Ciriac.
• Fa esborranys abans de la redacció final de textos. Botelles missatgeres, Cartes amb escola Sant Ciriac.
• Revisa els treballs fets. Dictats. Botelles missatgeres, Cartes amb escola Sant Ciriac.
• Inclou il·lustracions, subratllats, diferents tipus de lletres, colors, etc., en els textos propis per millorar-ne la comprensió.

BLOC 4. CONEIXEMENT DE LA LLENGUA

• Ordena paraules alfabèticament.
• Consolida vocabulari, cada vegada més precís.
• Identifica paraules sinònimes i antònimes. --
• Identifica i classifica famílies de paraules pertanyents a un mateix camp semàntic.
• Forma augmentatius i diminutius.
• Reconeix el subjecte i el predicat de l’oració.
• Identifica noms comuns i propis. --
• Distingeix i classifica pel gènere i el nombre.
• Usa els adjectius en les produccions escrites.
• Aplica correctament la concordança entre el nom, article, l’adjectiu i el verb. Botelles missatgeres, Cartes amb escola Sant Ciriac.
• Escriu correctament els determinants davant el substantiu respectant-ne la concordança en gènere i en nombre. Botelles missatgeres, Cartes amb escola Sant Ciriac.
• Identifica el present, el passat i el futur dels verbs i els utilitza adequadament.
• Completa oracions en què faltin el subjecte o el predicat.
• Diferencia oracions interrogatives i exclamatives. --
• Aplica adequadament les normes ortogràfiques apreses.
• Usa correctament el punt en les produccions escrites.
• Empra correctament la majúscula a començament de text, després de punt i en noms propis. --
• Aplica adequadament la coma (enumeracions), els punts suspensius i els dos punts (enumeracions i diàlegs).
• Identifica els signes d’interrogació i exclamació en les produccions escrites. --
• Empra correctament els signes d’interrogació i exclamació en els escrits.
• Divideix en síl·labes una paraula.
• Reconeix la importància de l’ordre dels elements d’una oració perquè resulti coherent i amb significat. Botelles missatgeres, Cartes amb escola Sant Ciriac.
• Amplia i completa oracions.
• Reconeix la pluralitat lingüística existent en el context social i escolar.

BLOC 5. EDUCACIÓ LITERÀRIA

• Llegeix textos propis de la literatura infantil (poesia, còmics, contes, etc.). Contes de Júlia.
• Fa ús de diferents estratègies per comprendre textos, com la relectura. Univers.
• Produeix contes i poemes, de manera manual, fent un ús coherent de la llengua escrita i la imatge per expressar situacions comunicatives concretes. Contes contats als grups d’EI 5 anys.
• Elabora textos escrits i orals treballats dins l’aula (normes de classe, horaris, fullets, reclamacions, etc.) per satisfer les necessitats comunicatives, amb imaginació i creativitat, a partir d’unes pautes donades. Què avaluarà n’Olivia quan expliqueu la vostra joguina de Nadal? Nom del joc, material, quants jugadors, normes del joc...
• Empra un vocabulari adequat adquirit a través de la lectura de textos literaris i no literaris.
• Utilitza la biblioteca d’aula, de centre i del poble per obtenir informació i com a font de plaer. Univers.
• Llegeix amb autonomia, s’interessa per diferents tipus de temes i textos i utilitza la lectura com a font de plaer personal.
• Escolta i reprodueix textos literaris i fa una lectura guiada i autònoma, en silenci i en veu alta, de textos propis de la nostra tradició popular: endevinalles, refranys, cançons , rodolins, rondalles, poemes, contes, etc., adequats als interessos infantils. Tallers Rondalles.
• Comprèn, memoritza i recita poemes senzills. Frase Tots Sants.
• Identifica i aplica el ritme, la pronunciació i l’entonació adequats a cada tipus de dramatització. Taller teatre.
• Interpreta, mitjançant gests i paraules, escenes de contes, obres de teatre, etc. Taller teatre.
• Interpreta textos instructius (normes de joc, instruccions, receptes…). Enquesta inicial Plàstic 0 amb alumnes de 6è. Jocs d’aula. Joguina de Nadal.

NATURALS

• Materials: textura,color i forma. Univers
• Fenòmens físics observables (pes, estat...).
• Respecte a la natura. Plàstic 0, Els Amunts i centre d’interpretació de Sant Llorenç
• Observació natura. Plàstic 0, Els Amunts i centre d’interpretació de Sant Llorenç
• Observació ecosistemes (parcs naturals). Plàstic 0, Els Amunts i centre d’interpretació de Sant Llorenç
• Coneixements d’ells mateixos i canvis físics.
• Hàbits per: evitar malalties, saludables.
• Animals vertebrats i invertebrats.
• Essers vius i essers inerts. Els Amunts i centre d’interpretació de Sant Llorenç.
• Òrgans- aparells- sentits.
• Funcions vitals: respiració, nutrició i relació.
• Els estats de la matèria. Univers

SOCIALS

• Respecte als grups humans i convivència pacífica.
• Drets humans.
• Valors democràtics.
• Descriu com és l’univers i els seus principals components, i identifica estrella, planeta i satèl·lit. Univers
• Descriu els components i els moviments del sistema solar i localitza el sol al centre. Univers
• Defineix i representa el moviment de translació terrestre, l’eix de gir i els pols geogràfics i associa les estacions de l’any amb l’efecte combinat d’aquests moviments. Univers
• Explica el dia i la nit com a conseqüència de la rotació terrestre i com a unitats per mesurar el temps. Univers
• Identifica i anomena fenòmens atmosfèrics. Univers
• Explica l’ús sostenible dels recursos naturals, proposa i adopta una sèrie de mesures i actuacions que condueixen a millorar les condicions ambientals del nostre planeta. Plàstic 0, consum responsable de Fons Pitiús de cooperació.
• Explica les causes i les conseqüències del canvi climàtic i les actuacions responsables per frenar-lo. Plàstic 0, consum responsable de Fons Pitiús de cooperació, Els Amunts i centre d’interpretació de Sant Llorenç .
• Observa, identifica i explica la composició de les roques i n’anomena alguns tipus. Els Amunts i centre d’interpretació de Sant Llorenç
• Defineix paisatge i n’identifica els elements. Plàstic 0
• Localitza en un mapa les mars i els oceans que envolten Espanya.
• Descriu ordenadament el procés d’obtenció d’un producte fins a la venda. Consum responsable de Fons Pitiús de cooperació.
• Explica normes bàsiques de circulació i les conseqüències derivades de desconèixer-les i incomplir-les.
• Coneix alguns senyals i normes de trànsit, reconeix la importància de respectar-los i els fa servir com a vianant i com a usuari dels mitjans de transport (fermar-se el cinturó, no molestar el conductor…).
• Identifica, valora i respecta el patrimoni històric, cultural i artístic i assumeix les responsabilitats que suposa conservar-lo i millorar-lo. Santa Eulària, Puig de missa i Museu de Can Ros.
• Respecta les restes històriques i les valora com un patrimoni que hem de llegar, i reconeix el valor que el patrimoni arqueològic monumental ens aporta per conèixer el passat. Santa Eulària, Puig de missa i Museu de Can Ros.
• Respecta i assumeix el comportament que s’ha de tenir quan es visita un museu o un edifici antic. Santa Eulària, Puig de missa i Museu de Can Ros.
• Aprecia l’herència cultural a escala local com a riquesa compartida que hem de conèixer, preservar i cuidar. Santa Eulària, Puig de missa i Museu de Can Ros.

PROJECTES

PROJECTE “L’UNIVERS”

·         Coneixement del nostre entorn des de més llunyà a més proper.

• Memorització.
• Treball cooperatiu.
• Exposició oral del treball.
• Conceptes socials: univers/cosmos, galàxia, Sistema Solar, planeta, noms dels planetes i característiques, satèl·lit, la Lluna, estrelles, el Sol, constel·lacions, pols interestel·lars, ...
• Conceptes naturals: els estats de la matèria (líquid, gas, sòlid i plasma (Al Plasma se le llama a veces “el cuarto estado de la materia”, además de los tres conocidos, sólido, líquido y gas. Es un gas en el que los átomos se han roto, que está formado por electrones negativos y por iones positivos, átomos que han perdido electrones y han quedado con una carga eléctrica positiva y que están moviéndose libremente ), textures de la matèria, experimentació, fenòmens observables (pes, alçada...), essers vius i inerts...
• Conceptes matemàtics: capacitats de mesura: longitud- Km, m, cm i mm; massa (gr); líquids (L). Cossos geomètrics: esfera, prisma, piràmide i cilindre.
• Ortografia: majúscules als noms propis, després de punt; ús de la coma, punt i apart, punt i seguit, punts suspensius, dos punts per enumerar; i en el darrer terme d’una enumeració; mp, mb; hi ha.
• Morfologia: Els substantiu (noms propis i comuns); el verb (acció present, passada i futura); l’article; l’adjectiu; gènere i nombre.

PROJECTE “DICTAT DE GLOBUS”

·   Tots ser protagonistes sent mestres (dictar, corregir, posar nota...); aparèixer a un escrit que tothom escriurà a la seva llibreta.

·    Aprenentatge en valorar la bona cal·ligrafia, valorar l’esforç d’un company...

·    Calcular la nota tenint en compte la quantitat de despistes, si està escrit en lletra minúscula, si són despistes que no podem corregir (accents...), només contar un despiste per paraula...

·   Recompte de punts a la nostra llibreta.

·   Motivació amb premi segur.

·   Trobar un punt en coordenades cartesianes per enregistrar les notes en la graella.

·   Discriminació d’informació per trobar la que necessitem.

·    Escolta a un company dictant.

·    Mecànica dels dictats (3 lectures: primera només escoltam, segona dictat per paraules que repetim 3 voltes, tercera lectura per repassar el nostre dictat; bona postura; silenci absolut).

·   Ortografia.

·   Escriure amb lletra minúscula voluntàriament.

PROJECTE ”LA CAIXA PREGUNTONA”

·   Protagonisme d’haver escrit una pregunta, la qual tothom haurà de contestar.

·   Ortografia.

·   Conèixer-nos a nosaltres i als nostres companys.

·   Escolta activa sobre informació dels nostres companys.

·   Respectar i valorar les aportacions dels altres (sobre gustos no hi ha res escrit).

PROJECTE “BOTELLES MISSATGERES”

• Conèixer els alumnes de 5 anys B, Els Gatets.
• Lectoescriptura: ortografia.
• Imaginació i creativitat.
• Numeració i ordenació de números.
• Consulta d’informació en una taula.

RELACIÓ EPISTOLAR AMB ELS GRUPS DE SEGON DE SANT CIRIAC

• Habilitats socials per conèixer i mantenir una relació amb nens d’altra escola, municipi...
• Tipologia textual: la carta.
• Ortografia, gramàtica, redacció, neteja i bona presentació d’un escrit...
• Activitat final de trobar-nos al parc de Santa Eulària el dia 25 de març. Continuarem amb les cartes fins final de curs.

ELS CONTES DE JÚLIA

OBJECTIUS PELS NENS:

• Alt volum de veu.
• Bona vocalització.
• Lectura a l’alçada del pit.
• Ritme ràpid de lectura.
• 4 bones preguntes.

OBJECTIUS DEL PROJECTE:

• Millorar la lectura comprensiva.
• Sinònims.
• Protagonisme de Júlia i de cada nen quan li toqui preparar la lectura.
• Autocontrol en activitat individual davant d’un gran grup.
• Comprensió oral de diferents veus i estils de lectura.
• Gaudir de la lectura.
• Avaluar als companys amb criteri i fonament: coavaluació i autoavaluació.
• Adjectius descripció de cóm ens sentíem al començament de l’activitat i a l’acabar.
• Preguntes creatives sobre la lectura.

PROJECTE DE LECTURA DE MICKEY MOUSE

• Lectura comprensiva.
• Motivación para leer fomentando la curiosidad y el reto de hacer preguntas que nuestros compañeros no sepan contestar.
• Desarrollo del criterio selectivo de información.
• Trabajo cooperativo, decidir- debatir por parejas las preguntas a escoger.

PROJECTE PLÀSTIC 0 (GEN- GOB organitza aquesta activitat gratuïta juntament amb la Conselleria de Mediambient)

• Explica l’ús sostenible dels recursos naturals, i proposa i adopta una sèrie de mesures i actuacions que condueixen a millorar les condicions ambientals del nostre planeta.
• Imperiosa necessitat de ser més nets i tenir cura del nostre medi ambient.
• Conscienciació del canvi climàtic. Causes, conseqüències i actuacions responsables per frenar-lo.
• Gaudir de la natura una volta cada 2 mesos.
• Conèixer el nostre entorn (posidònia, primera i segona franja de la mar...).
• Aprenentatge de cóm agafar mostres per ser estudiades.
• Relació amb el grup de 6è i la gent gran del poble.
• Sentiment científic per que la nostra feina és estudiada i utilitzada per un científic.
• Classificació dels plàstics (mesoplàstics, microplàstics...)
• Neteja parcial de la platja.

RACÓ ROBÒTICA

• Comprèn i executa les directrius.
• Cream algoritmes (seqüències ordenades del pensament computacional).

  

TALLERS

CUINAM ORELLETES

• Cultura popular d’Eivissa.
• Relació amb gent gran del poble.
• Tipologia textual: recepta. Ingredients, material, preparació...
• Adquisició de vocabulari culinari: fregir, pastar, agregar...
• Capacitat de mesura de pes, quantitats...
• Psicomotricitat prima pastant la massa.
• Tallers amb primer formant grups heterogenis.

RONDALLES EIVISSENQUES

• Cultura popular.
• Lectura, comprensió i representació de rondalles.